发布时间:2019-10-22 浏览次数:229

    为贯彻《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》及《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》精神,推进韶关学院教师专业化发展,推进对分课堂教学模式改革与学科教学相融合,9月6日至8日,中心组织55名一线教师和管理人员参加了由科学出版社在肇庆组织的“对分课堂教师发展师”第一阶段集中培训。

    本次培训主要以近年在全国高校得到广泛实践和高度认可的对分课堂为研修内容,邀请对分课堂创始人、复旦大学张学新教授,教育部教师培养教学指导委会员委员、肇庆学院肖起清教授现场授课,以工作坊形式开展深度培训,使学员充分理解对分课堂的理论与实践精髓,并逐步获得指导其他教师学习、运用对分课堂的能力。

    9月6日上午肖起清教授以“教师如何修炼良好的职业品质”为题,诠释了大学教师的职业意义,分析了大学教师的职业问题,提出了大学教师应具的职业品质,指出了大学教师修炼途径。在讲课中,肖教授始终精神饱满、声情并茂,讲解过程中深入浅出、幽默风趣,妙语连珠,气势如虹,培训室不时响起了热烈的掌声。言为心声,知行合一,肖教授也以自身的言行阐释了一个大学教师的职业品质。

    9月6日下午开始的连续三个工作日,张学新教授围绕“教师发展师”和“对分课堂”两个关键主题渐次展开。张教授指出,培训教师发展师是针对当前的教师教学发展机构培训困境而提出的一项改革举措。目前,教学培训一般在校级层面展开,进行一些通用性教学能力与教学改革培训,不涉及具体学科专业,培训面有限,后续指导与咨询难对接。但国内的教师发展实践表明,一线教师最需要的是与他们讲授的学科课程直接相关的教学设计、教学指导、教学方法、教学技能、课堂管理等方面的指导,认为这些是提高他们教学能力最快捷、最有效的路径。因此,中国的教师培训,需要开拓新思路,在已有通用培训的基础上,从一线教师中遴选有教育情怀的教师接受教师发展师专项课改培训,让教师发展师边实践、边总结、边指导,结合学科课改对后续的同事课堂教学变革进行指导和咨询,提供有效的教学策略,用学科加教育的话语回答一线教师学科课堂教学中存在的问题,促进课堂教学改革与课堂教学相融合。

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    在两天半关于“对分课堂”的培训中,张学新教授从认识、实践、价值三个维度把对分课堂教学培训分为对分要义、案例实操、精讲演练、教发演练、理论提升5个环环相扣的板块。在对分要义环节中,他讲述了对分课堂教学的基本要求和操作要领;根据基本要义的要求,展示了大量实践对分课堂的教学案例;围绕教学案例,解析了对分课堂教学如何精讲的难点,并组织学员进行精讲演练对分课堂教学综合演练。在最后环节,带领培训学员一起对对分课堂教学进行理论再探索和价值再思考,挖掘对分课堂及所蕴含的教育理论理念、科学精神和时代价值。

    在整个培训过程中,张教授始终以对分的方法来培训对分,按精讲、内化、互评、小组讨论、班级交流的方式进行深度培训,学员们参与积极性高,现场气氛活跃,学员们纷纷表示,收获满满。

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